1. Ознайомлення з поняттям (15 хв)

Фасилітатор або фасилітаторка коротко та доступно знайомить учасників із поняттям демократичного діалогу, залучаючи групу через запитання та взаємодію.

Можливе пояснення:

«Демократичний діалог — це не про те, щоб переконати інших або перемогти в суперечці. Це про визнання права іншої людини існувати, висловлюватися та мати іншу думку, водночас зберігаючи власну гідність і повагу до своїх меж.»

Примітка для фасилітатора/фасилітаторки:

Зберігайте цей вступ коротким. Його мета — створити спільне розуміння, а не провести лекцію.

2. Питання для рефлексії: чому вступати в діалог — і чому ні? (15 хв)

Розмістіть у просторі три аркуші фліпчарту з такими запитаннями:

– Що я отримую, коли вступаю в діалог із людьми, які думають інакше?
– Що я можу втратити або чим ризикую, вступаючи в такий діалог?
– Що робить мене вразливим або вразливою під час демократичного діалогу?

Запропонуйте учасникам вільно переміщатися між аркушами та записувати короткі відповіді або ключові слова.

Після завершення проведіть спільну рефлексію:

– Які закономірності ви помітили?
– На які запитання було легше або складніше відповідати?
– Що вас здивувало?

3. Особисті межі та право вибору (15 хв)

Запропонуйте індивідуальну письмову або мовчазну рефлексію.

Запитання для роздумів:

– Коли я готовий або готова вступати в діалог?
– У яких ситуаціях для мене краще зробити крок назад?
– Які сигнали підказують мені, що мої межі порушуються?

За бажанням можна організувати обговорення в парах.

Ключове повідомлення, яке варто підкреслити:

Вибір не вступати в діалог також може бути демократичним і стійким рішенням.

4. Рольова вправа (за бажанням): спостереження за демократичним діалогом (15 хв)

Учасники об’єднуються в групи по троє.

Учасник А
висловлює сильну або популістську позицію (запропоновану фасилітатором або фасилітаторкою).

Учасник Б
практикує навички демократичного діалогу:
– активне слухання;
– постановку відкритих запитань;
– повагу до меж;
– збереження власної позиції без конфронтації.

Учасник В
спостерігає за взаємодією.

Через 5–7 хвилин спостерігач або спостерігачка ділиться своїми спостереженнями:

– Що підтримувало діалог?
– У яких моментах важливу роль відігравали особисті межі?
– Коли припинення діалогу могло б бути доречним?

Важливо: уникайте крайніх, дискримінаційних висловлювань або мови ненависті. Мета вправи — практика навичок, а не провокація чи конфронтація.

5. Вихід із ролей. Підсумкова рефлексія (30 хв)

Запропонуйте учасникам свідомо вийти з ролей і повернутися до себе.

Проведіть обговорення в групі:

– Що робить демократичний діалог складним?
– Чому його все ж варто практикувати?
– Як я можу використовувати ці усвідомлення у повсякденному житті?

За бажанням завершити можна запитанням:

«Яке одне речення про діалог я хочу запам’ятати після сьогоднішньої зустрічі?»